دفتر مطالعات و برنامه ریزی معاونت فرهنگی و اجتماعی شهرداریمشهد
شماره مصوب: 42290/ 21
نام و نام خانوادگی مجری: دکتر محمودکاظمی
نام و نام خانوادگی همکاران طرح: دکتر احمد زندوانیان، مهندس حسین زمانی، مژگان عظیمی، زهرا حسامی، رقیه سعیدی
محل اجرا: شهر مشهد
تاریخ شروع: 1/ 10/ 84
مدت اجرا: 12 ماه
چکیده:
موضوع آموزش و آگاه سازی دراکثر جوامع ونظام های سیاسی جهان از مهمترین رکن های اجتماعی و متغیر سرنوشت سازبرای انواع توسعه (اقتصادی، سیاسی،امنیتی وفرهنگی) به شمار رفته و با گذشت زماننهادینه شده است.
امروزه یکی از کارآمد ترین ساز و کارهای مدیریت شهری درارتفاء و توسعه فرهنگ شهروندی و رفع معظلات ومشکلات شهری بهره مندی از فرایند آموزشبه ویژه آموزش های همگانی و شهروندی می باشد و عدم توجه به آن موجب رکودفرهنگی-اجتماعی در نظام مدیریت شهری و همچنین باعث فراهم نشدن شرایط توسعه پایدارشهری خواهد شد.
آموزش و توانمند سازي شهروندان براي ارتقاي دانش ، تقويتمهارت ها، كسب عادت های صحيح زندگي اجتماعي و بروز رفتار هاي مطلوب شهروندي بويژهدر راه بهره گيري مناسب از امكانات شهري از جملۀ مهم ترين ضرورت هاي شهرداري هايكلان شهرها قلمداد مي شود.
با التفات به اهمیت و ضرورت آموزش های همگانیشهروندی و جایگاه آن در نظام مدیریت شهری، هدف این پژوهش آن بوده است که نظامآموزشی را طراحی نماید که بر اساس آن فرایند نظام آموزش همگانی شهروندی شهرمشهدرا به طور سیستماتیک و علمی طراحی و تبیین نماید. بر این اساس دراین پژوهش با استفاده از رویکرد سیستمی و همچنین بهره مندی از الگوی عناصرسازمانیاقدام به طراحی نظام آموزش همگانی شهروندی و مشخص کردن مراحل وفرایند نظام آموزش های شهروندی شده است. با توجه به چارچوب و الگوی نظری پژوهش،فرایند آموزش های همگانی شهروندی به ترتیب دارای چهار گام یا مرحله اسلسی شاملنیازسنجی آموزشی، طراحی و تدوین برنامه های آموزشی، اجرا و ارزشیابی میباشد.
در این پژوهش که ماهیتا ً پژوهشی کاربردی است از روش های مختلفپژوهش همچون روش تحلیلی- اسنادی، روش پیمایشی و روش مطالعات نیازسنجی استفاده شدهاست. در طرح مطالعات نیازسنجی که یکی از روشهای این پژوهش می باشد از فن دلفی بهعنوان یک روش برای جمع آوری اطلاعات و شناسایی نیازهای آموزشی و الویت بندی آنهااستفاده شده است که از لحاظ تحقیق، این فن در دامنۀ کلی تحقیقات توصیفی قرار میگیرد زیرا فقط به توصیف آنچه که هست می پردازد.
از یافته ها و نتایج مهماین پژوهش می توان به شناسایی و الویت بندی نیازهای آموزشی شهروندان شهر مشهد برایپنج گروه کودکان، نوجوانان، جوانان، میانسالان و سالمندان که بطور مجزا انجام شدهاست اشاره نمود. همچنین طراحی و تدوین برنامه های آموزش شهروندی بر اساس نتایجنیازسنجی برای هر یک از گروههای هدف، تدوین و تعیین شاخص های فرهنگ شهروندی درابعاد و زمینه های مختلف، از نتایج و دستاوردهای دیگر این پژوهش محسوب میشود.
واژگان کلیدی:
طراحی آموزشی، آموزش همگانی، آموزش شهروندی،نیازسنجی آموزشی، برنامه ریزی، ارزشیابی